讀中學要選課程？由于在國內沒有類似的經驗，孩子到了初高中，選擇哪種課程體系家長們一頭霧水。

——學習不好才去讀NCEA？

——讀IB課程才能上美國常春藤！

——CIE是劍橋英語嗎？

　　NCEA、IB、CIE，很多人知道這些分別對應新西蘭中學三大主流課程體系，但是它們各自有什么特點，是否適合自己的孩子，家長們存在不少誤解。

IB

　　IB或IBDP是International BaccalaureateDiploma Programme（國際高考文憑課程）。很多人以為它是美國的，其實，IB是一個總部設在瑞士日內瓦的國際教育組織（IBO）開發出來的教育體系。
其初衷是令在世界各地的外交官的孩子們接受標準教育而開設，他們畢業后可以被大學所接納。經過50年發展，從最開始只有高中教育課程（IBDP），演變為小學（PYP）、中學（MYP）、高中（DP）和職業（CP）四套課程體系。

　　IB課程自成一體，不以任何一個國家的課程為基礎，科目涉及科學類、語言類和人文類。想要獲得文憑 (Diploma) 畢業，你還需要CAS的分數 (Creativity創意、Action行動、Service服務) ，這是基于社區服務的項目。

　　全球包括歐美名校在內的千余所大學與IBO建立了協約關系，有一些大學還為優秀IB畢業生提供獎勵學分、越級的鼓勵入學政策。

　　IB評分中，45為最高分，拿到36至38左右即有資格申請劍橋（一般需要40-41），申請常春藤大學的學生一般分數在40或以上，牛津要求42+的成績。

　　奧克蘭地區擁有全國半數以上的IB學校，它們是AIC、ANI、Diocesan、Glendowie Primary School、Kristin、Rangitoto College、St Kentigern College、St Cuthbert's、Takapuna Grammar、Takapuna Normal Intermediate、Waiheke Primary School，其中大部分是IBDP課程，僅有AIC采行北半球學制，在Albany的Kristin School則是PYP、MYP、IBDP三階段課程俱全的學校。

CIE

　　CIE全稱為 Cambridge International Examinations（劍橋國際考試委員會）。作為英國四個考試局之一，其課程體系A-Level（General Certificate of Education Advanced Level 普通中等教育證書考試高級水平課程）是英國的全民課程體系，于1951年起正式實施，課程內容和計分方式歷經多次改革，公認是英語世界中非常成熟的課程體系，被國際教育界譽為“金牌”教育課程和全球大學入學的 “金牌”標準（British Golden Education System）。

　　A-Level課程分三個階段。一般來說在11年級上 IGCSE 課程，12年級則需要上AS，13年級上A2課程，通過考試后獲得A-Level證書。
目前奧克蘭有11所中學采用CIE課程，以私立和教會學校為主，分別是ACG旗下4所私校、King’s College、Pinehurst School、 Auckland Grammar、Macleans College、Westlake Boys High、St Peter’s College、Avondale College。

NCEA

　　NCEA是National Certificate of Educational Achievement（新西蘭國家教育證書）的簡稱。2002年起，新西蘭逐年停止從Year 11到Year 13的全國性會考，代之以NCEA課程及其成績考核制度。學生從Year 11到Year 13，依序通過學分考核并獲頒Level 1、Level 2、Level 3的正式學歷證書。

　　全紐西蘭近500所中學，約90%采用這種課程和考試制度。多數提供IB和CIE課程的學校，也同時并行NCEA課程。

　　這三年中，學生都會學習一定數量的科目，例如英語、歷史和化學等。每個科目再分成幾個小模塊（Standards），以不同的形式在不同的時間段來測評。例如化學課上的實驗考試會有學分，寫出來的報告會有學分，年底的一次考試也會占一部分的分數等。

　　NCEA并不鼓勵精確的排名，很多考試只是粗略劃分為：不及格、及格、良好、優秀。最終評定算法也最復雜，除了學分（credit）的要求，還要根據參數計算出等級評分（rank score）。讀NCEA無緣歐美名校？

　　由于NCEA無法體現精確的排名，而且允許學生補考多次直至通過，給人感覺很不“精英”。

　　但其實NCEA最為符合新西蘭的教育理念。新西蘭一直倡導因材施教的個性化學習、多元化開放性學習、正面激勵的鼓勵性學習，從來就排斥對孩子個人或團體之間的排名與評比。教育目標在于力求學生獲得“個人能力所及的最高水準”，使每一個學生作為個人和社會成員時，能夠充分發揮自己的潛能，創造自我最高價值。