新西蘭和中國一樣，特別重視中小學教育，而與我國教學大綱不同的是，新西蘭學校把學習領域分為七大類，更加注重對綜合能力的培養，這一點對中國中小學教育起到很好的借鑒學習作用。

　　新西蘭學校即使沒有統一的課本教育，但是，有關學校課程的設置，新西蘭政府頒布了一個全國性的教育規范，按照這個“教育規范”，新西蘭學校的“學習領域”被劃分為七大類，包括：1、語言;2、數學;3、科學;4、技術;5、社會科學;6、藝術;7、衛生和體育。

　　除此之外，每位學生還需要掌握八大“基本能力”，分別為：

　　1、社交能力;

　　2、數學能力;

　　3、搜集和利用信息能力;

　　4、解決問題能力;

　　5、自我管理和競爭能力;

　　6、社交與合作能力;

　　7、體能;

　　8、工作和學校能力。

　　那么，以此為基礎，新西蘭的每家學校會制定各自的教學課程。之所以這樣的局面，主要是因為：新西蘭是個多民族聚集的移民國家，所以，不同的“族裔“對于學校課程設置必然有著不同的需求。例如一所以新西蘭土著人“毛利”孩子為主的學校，必然想在語言課程里增設毛利語言的學習。所以新西蘭政府在課程的設置上“下放權力”，即把課程設置的自主權留給學校，以便各家學校能夠更好的“因材施教”，這一點是值得稱贊的。